التعليم بالوسط القروي وخصوصياته

 

التعليم بالوسط القروي و خصوصياته

 

في البدء يمكن إعتبار سوسيولوجيا العالم القروي , مبحثا من مباحث سوسيولوجية يدرس ويحلل مختلف القضايا السوسيو ثقافية المعيشية في هذا الوسط , وحسب وجهة نظر بول باسكون فهي ” علم إجتماع الوطنيين الموكولة لهم معالجة مشاكل التي يعاني منها أفراد المجتمع القروي , وذلك بالدفع بهم مرحليا – عبر النوعية المستديمة – إلى تجاوزها تحقيقا للتنمية الداخلية المراهن عليها من طرف المجتمع . ”

هكذا تهدف سوسيولوجية العالم القروي إلى معرفة تركيبة المجتمع القروي , من حيث مقوماته الإقتصادية والإجتماعية والثقافية من أجل التحكم فيها , وتطويرها إن أمكن ,بما يمكن أن يساهم في تنمية الموارد البشرية التي تنتمي لها من الناحية التعليمية والعلمية والبحث عن موارد الطاقية والمادية التي يفترض أن تطوره مستقبلا , حفاظا على إستقراريته من الناحية الثقافية والإجتماعية والإقتصادية وتجنبا لكل ما من شأنه أن يدفع بالساكنة إلى الهجرة نحو المدينة .

فما هي إدن العلاقة الموجودة بين المدرسة والعالم القروي من منظور سوسيولوجيا العالم  القروي؟

الموقع الجغرافي للمدرسة الإبتدائية

  تقرير المجلس الأعلى للتعليم :

- ضعف المردودية  الداخلية للمدرسة الإبتدائية بالوسط القروي – ضعف مهول بخصوص تحكم التلاميذ في المعارف والكفايات الأساسية ( القراءة الكتابة ...)

الفشل الدراسي + الهدر المدرسي ( 390000 تلميذ وتلميذ)

فما هي أسباب التدهور المدرسي ؟ وما هو الموقع الجغرافي للمدرسة ؟

 

 

المشاكل

المدرسة

غياب المرافق

موقع المدرسة

إنعدام الإنارة

المرافق الصحية

•         الماءة الصالح للشرب

•         وسائل لوجيستيك  , طاولات ,كراسي , السبورات ..

•         قدم ورداءة البناء

غياب السور المحيط بالمدرسة.

المتعلم

•         بعد المسافة ( وعورة المسالك )

•         (الكوارث الطبيعية )

•         غياب البنيات التحتية

•          الحالة النفسية للمتعلمين

•          إنعدام المطاعم

•         الإنتقال إلى السنة الموالية بدون التحكم في المعارف والكفايات.

 

المعلم

 

•         مسافة طويلة بين المدرسة والسكن

•         معرض لحوادث جمة ( عواصف , فيضانات ...)

•         السكن غير اللائق ( سكن القسم )

•          ظروف التغدية غير الملائمة

•         عدم مواكبة مستجدات التربية

•         غياب وسائل الإعلام

•         مشكل الاقسام المشتركة

•         غياب التجهيزات والوسائل المساعدة

•         عدم إستفاداته من اللقاءات والندوات التأطيرية

•         ضعف  التواصل مع المفتشين والمؤطرين التربوين

•         مشاكل إدارية ( عدم الإستفادة من الترقية إلا في أوقات متآخرة )

 

 

الحلول تدخل الدولة في إعادة الاعتبار للمدرسة 

 

1 الجانب التجهيزي

-     فك العزلة عن الدواوير, القرى و المداشير

-          بناء القناطير والجسورعلى الوديان

-          توفير النقل العمومي

-          توفير النقل المدرسي

-          توفير السكن للمدريسن

2 الجانب الطبي

-          الافتقار إلى المراكز الطبية و الصحية و المستشفيات.

-          نقص الخدمات الصحية

-          القيام بدوريات طبية لفائدة المتعلمين

3 الجانب الإداري التربوي

-          توفير تنقل المدرسين و المديرين و المفتشين

-          حتى يتفرعو كليا للعمل التربوي

-          السهر على تربية الناشئة القروية